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千万别把国际学校当成“避风港”

新闻来源:未知 发布日期:2017-04-14 12:51

  又到招生季,无论是从幼儿园到高中,家有处在过渡期学童的家长们又开始各种活(jiao)跃(lv):公立学校、学位房、国际学校、国际教育体系……诸如此类的字眼就像这突然窜到30度的天气一样,一下就热了起来。
 
  国际学校,这个名词对深圳家长来说早已经不再新鲜热辣了,可是它的神秘感依然存在,特别是对于有适龄学童的家庭,国际学校与公立学校之间的抉择,依然是家长们雾里看花的“大件事”。
 
  学位吃紧催热国际学校
 
  我市教育部门曾明确表示:我市人口增长快,义务教育学位存在供需矛盾。如今又对港澳籍学生放开政策,无疑是增加了学位压力,原本就吃紧的学位越发紧张。
 
  在这种竞争激烈的情况下,越来越多家长将目光投向了国际学校。“与其花个几百万买学位房拼学位,不如花几十万送孩子上国际学校!”杜女士的女儿今年9月份小升初,所住区域的中学教学一般但也学位紧张。杜女士早早考察了几所国际学校,虽然内心还有所犹疑,但还是更多地倾向至少“听上去很美”的国际学校。
 
  多种教育体系谨慎选取
 
  为什么近几年越来越多的家庭青睐国际教育?曾经有机构做过一个调查:“对国内应试教育不满意”成为家长转风向的主要原因之一。那国际学校是否就真的是孩子教育的“避风港”呢?近日,记者采访了在国际教育领域有着十余年从业经验的游艺家首席课程官杨峥老师。
 
  杨峥老师介绍,目前国内的国际学校其实可以分为两大类,一类是是面向外籍学生的纯粹国际学校;一类是招收非外籍学生的国际学校。第一类国际学校的教学体系非常规范,学段大多从幼儿园到高中都配备了,但是它不招收大陆籍的学生,孩子甚至加上父母一方要持有外国的绿卡才有资格申请。第二类国际学校各自选用不同的国际教学体系,也包括了公立学校办的国际班。
 
  与普通学校开设双语教学不同,正规的国际学校是采用了完整的国际课程体系,当下最为流行的有英、美两大教育体系,近年来加拿大、澳大利亚的教育体系也悄然在国内兴起。不同的课程体系具有各自的优势,家长在为孩子选择国际学校时,一定是要建立在对课程体系的了解上进行选择。
 
  英国体系有IGCSE课程和Alevel课程。这两大课程是在中国内地本地化最好的国际课程体系,因为课程的设置比较接近中国体系,而且也是主要采用考试的方式评价学生。
 
  其中A-level课程是英国本土的全民课程体系,也是英国学生的大学入学考试课程,类似我国的高考。A-Level课程证书被几乎所有英语授课的大学作为招收新生的入学标准。学制是两年,要求学生修完三门或四门主科课程并参加证书考试。能力强的学生甚至可以缩短时间完成。
 
  深圳的国际学校中,以下的学校是采用英国体系:深国交、深大附中国际部、南山中英文、富源学校国际部、中英公学国际部、深外A level班、以及万科梅沙书院等(即将获批,同时已经开设AP课程)。
 
  美国体系有IB课程、AP课程和美国高中课程。
 
  IB课程体系是国际文凭组织IBO为全球学生开设从幼儿园到大学预科的课程,具有统一的教学大纲及教材,统一的题目、统一的评卷和评分标准,对世界各国的学生一视同仁,被称之为是国际教育的一个统一度量衡。
 
  IB课程与A-Level课程的区别主要体现在四个方面,即入学要求、年龄限制、课程选择以及评分标准的不同。IB体系的进入,最好从小学,尽量至少初中。IBDP的学生不仅文科,理科甚至艺术的专业课都要学习,还要有大量的时间去完成各种论文和参加社会活动,所以IB对学生学习能力要求非常高。高中段才接触IB课程对于学生压力巨大。每所IB学校有代码,每个学生也有代码。不能自己报名考试,必须在IB授权学校学习并考试。
 
  目前深圳纯外籍国际学校里面除了贝赛斯,其他的都是这个体系(或者是IB体系的候选成员)。公立学校中的深圳高级中学高中部刚刚于2017年3月初获批。东方英文书院是深圳本地非外籍国际学校中唯一获得IB小学、初中和大学预科项目三个体系的官方认证。
 
  AP课程是美国大学预修课程,在高中阶段开设的具有大学水平的课程。该课程的优势在于使高中学生提前接触大学课程,完成一些美国大学的学分课程及考试;可以为高中生起到减免大学学分、降低大学教育成本、缩短大学教育时间的目的。
 
  深圳这些国际学校使用AP课程:深外国际部、深中AP课程体系、贝赛斯高中部、梅沙书院AP课程体系(同时正在申请Alevel牌照)、中加AP班、讯得达国际学院等等。
 
  国际学校决不等于轻松
 
  深圳的家长似乎有些误解,觉得国际学校意味着宽松,因此很多家长为了让孩子“逃避”升学压力而选择国际学校,但真实情况怎样?国际学校的学习任务真的较为轻松吗?
 
  对此,杨峥老师坚决否定了这种认知错误。从表现上来看,国际学校更强调激发孩子的主观能动性,因此并没有升学压力下的“题海战术”或者“大小考排名”;但从内核上来看,如果一个缺乏学习积极性、自律性的孩子,是很难在国际学校“跟上”。举例IB课程体系,该体系极具挑战性,IB所重视的不仅仅是成绩,还有学生的综合素质。IB想要入学的时候是要经过考试的,然后学生还要提供自己各方面的经历和活动。在高中阶段,学生会十分忙碌。如果不是从低学段接受IB课程的学生,高中会压力巨大。
 
  同时,一旦为孩子选择了国际学校,家长需要花更多的时间和精力在孩子身上,并非交给学校就一劳永逸了。
 
  不少家长选择让孩子上从小国际学校,是希望孩子日后出国留学。但如果没有明确的规划,在低龄段进入国际教育体系是存在较大风险,因为从国际学校再转回国内现行的教学体制内,是较难适应的;试错成本高昂。
 
  “事实上,无论是公立学校还是国际学校,都具有自身的优势;就算是走留学之路,公立学校也不乏有十分优秀的孩子被国际顶尖大学录取。”杨峥老师告诉记者:“在孩子教育路上,切记家长打无准备的战,调整好心态,根据家庭与孩子的实际情况进行规划选择才是最重要的。”
 
  “国际学校英语才好”是误区
 
  12日下午,游艺家在南海峰汇举行的“双母语 国际范”孩子外语规划讲座吸引了不少家长前来参加。
 
  “只要进了国际学校,肯定就能学好英语!”相比较公立学校的英语师资配备,国际学校的外教老师的确是比较强大,但综合多种因素(其中包括师资不稳定,身边都是中国孩子缺乏语言环境),进了国际学校不等同于就能把英语学得麻溜,同样是需要孩子花费大量的时间去学习。
 
  美国布朗大学教育学系终身教授李瑾也曾指出,国际学校营造出来的英语环境是非自然,在这种英语环境下,孩子可能会把英语学得很快,但他们很容易对自己中文语言的亲人产生隔阂感。
 
  从3岁就开始规划女儿安妮的双母语化学习,杨老师先有做法,再从实践中总结了一套理论:“外语母语化学习,并不是把外语完全当做母语来学习,而是无限接近地用大量在日常生活中的语言浸泡,让孩子习得更自然的语言思维。”以安妮的学习经验为例,安妮在传统公立学校学习,她的中文能力非常好;同时她因为入家教育项目,接触了三十多个外教,因此她不仅英语运用自如,而且养成了开朗外向的性格,她能很好地与人建立良好的沟通,能融合中西两种思维模式的优点,独立思考富于探索。